Impactos nas famílias

As respostas educativas que se diferenciam de respostas formais de ensino pela participação ativa que os cuidadores têm no planeamento, definição e decorrer das atividades (Plowman, 2006) têm-se revelado muito importantes no desenvolvimento de competências parentais, no estabelecimento de redes entre cuidadores e na redução do níveis de ansiedade e stress nos cuidadores.

Sobre os cuidadores no nosso estudo descobrimos que os cuidadores do grupo intervenção:

• Mostraram maiores níveis de responsividade e envolvimento¹

• Pareceram envolver-se mais no desenvolvimento intelectual das crianças; Estimulação de competências pré-académicas (cores, números, canções/rimas, relações espaciais, leitura de algumas palavras)²

• Demonstraram valorizar mais a capacidade das crianças de manter relações positivas com outras crianças³ (valores de conetividade).

• Reportaram na participação socioprofissional menor envolvimento no mercado de trabalho

¹Instrumento de avaliação: Home Observation for Measurement of the Environment (HOME, Caldwell e Bradley, 1984; adaptação para a população portuguesa por Isabel Abreu-Lima, 2009).

²Instrumento de avaliação: Home Observation for Measurement of the Environment (HOME, Caldwell e Bradley, 1984; adaptação para a população portuguesa por Isabel Abreu-Lima, 2009).

³Instrumentos de avaliação: Questões adaptadas do Birth Cohort Study do NYU Center for Research on Culture, Development, and Education (Tamis-LeMonda, Yoshikawa, & Kalman, 2007, adapted from Harwood et al., 1996).